1393/2/25 14101

در بخش دوم انواع آزمون ها به بررسی سوالات کوتاه پاسخ از نوع صحیح/ غلط می پردازیم.

انواع آزمون ها (بخش دوم) سوالات صحیح/ غلط


آزمون های کوتاه پاسخ
آزمون صحیح/ غلط
True/False
آزمون های صحیح/غلط نوع دیگری از امتحانات کوتاه پاسخ هستند. از آنجایی که هر پاسخی تا 50% شانس درست بودن دارد، لذا این آزمون، میل به حدس زدن را در پاسخگران افزایش می دهد. این نوع از امتحانات برای ارزشیابی قدرت یادآوری نکات و عبارات مهم درسی مناسب است.
 
نقاط مثبت:
  • معمولا تهیه و تصحیح آنها ساده است.
  • می تواند بخش بزرگی از درس را در یک بازه کوتاه ارزیابی کند.
  • در صورتی که از پاسخگران خواسته شود عبارات غلط را، تصحیح کنند، می تواند سطوح بالاتر یادگیری را نیز ارزشیابی کند.
نقاط منفی:
  • امکان پاسخ مبتنی بر حدس و گمان در سوالات ساده صحیح و غلط بسیار بالاست.
  • بعضی از اوقات امکان دارد یک عبارت صد در صد صحیح یا غلط نباشد.
  • آزمونگر را تشویق می کند سوالات بدیهی مطرح کند.
  • گاه امکان تمایز بین دانشجوی خوب و بد را کم می کند زیرا ممکن است یک دانشجوی خوب به جای حدس زدن، پاسخ خود را مبتنی بر جوانب مختلف سوال کند و فاکتورهای پیچیده ای را در نظر بگیرد که در نهایت پاسخ نادرست بدهد.
  • ممکن است سوالات مبهم، نامفهوم یا چند وجهی باشد.
  • ممکن است سوالات نشانه هایی داشته باشند برای مثال سوالاتی که با قیدهایی نظیر اغلب، معمولا، گاهی توام هستند به طور معمول صحیح هستند ولی عباراتی که قیدهایی نظیر هرگز یا همیشه دارند، اغلب غلط هستند.
ساختن آزمون:
  • برای هر سوال 30 ثانیه تا یک دقیقه زمان در نظر بگیرید.
  • تنها جملاتی را انتخاب کنید که به روشنی، صحیح یا غلط باشند.
  • در هر سوال تنها یک ایده یا مسئله را طرح کنید و از وارد کردن جوانب مختلف به ان خودداری کنید.
  • از جملات با فعل مثبت استفاده کنید. سوالاتی با افعال منفی اغلب گیج کننده هستند.
  • سعی کنید از نشانه های کلامی و قید ها برای جملات با پاسخ صحیح استفاده نکنید (مثلا معمولا، اغلب، همیشه و ...)
  • از زبان آشنا برای مطرح کردن سوالات استفاده کنید.
  • تعادلی بین پاسخ های صحیح و غلط ایجاد کنید.
  • همواره از یک الگو پیروی نکنید. برای مثال اگر جملات طولانی اغلب صحیح و جملات کوتاه اغلب غلط باشند، به زودی داشن آموزان الگوی مورد استفاده شما را حدس می زنند.
  • از نقل قول مستقیم از کتاب یا یک شعار معروف استفاده نکنید زیرا حتی حافظه های ضعیف نیز آن را به یاد خواهند آورد.
  • برای ارزشیابی سطوح بالاتر یادگیری، از دانش آموزان بخواهید عبارات غلط را به طور صحیح بازنویسی کنند.
 
ترجمه و تلخیص:
Nilson, Linda.B. (2010). Teaching at its Best. A research-Based Resource for college instructors. 3rd Edition. Jossy-Bass publication

مقاله اختصاصی گروه تدوین محتوای آموزش 118
استفاده از این مطلب و انتشار آن، با ذکر نام آموزش ۱۱۸ و درج لینک www.amoozesh118.com بلامانع می باشد.

توضیح: نظراتی که درج می شود، صرفا نظرات شخصی افراد است و لزوماً منعکس کننده دیدگاههای این وب سایت نمی باشد.

نظر شما

ارسال

پرطرفدارترین مطالب امروز

سطوح یادگیری در طبقه بندی بلوم
آیا «خانم مدرک» مرده است؟
تکنیک ها: یادگیری کل به جزء یا جزء به کل
شیوه های مدیریت کلاس
بیست نکته برای ایجاد یک محیط آموزشی امن
با دانش آموزان شرور چه کنیم؟
یک تجربه: بازی در کلاس درس
6 روش تدریس موثر ریاضی
تکنیک های یادگیری در کودکان با هوش دیداری
تازه های آموزش

نقدی بر کتاب جامعه شناسی به مثابه فرم هنری

برگزاری وبینار معلمی در فضای مجازی

دلایل ترس برخی کودکان از مدرسه رفتن

چگونه آموزش مجازی نظام آموزشی را متحول می‌کند؟

باید شرایط مناسب برای آموزش‌های ترکیبی فراهم شود

چرا استعدادهای «کودکان بیش‌فعال» در نظام آموزشی شناسایی نمی‌شوند؟

پارکر پالمر، خالق کتاب شهامت تدریس

کتاب آموزش از راه دور، راهنمای آموزش آنلاین برای مدرسان دانشگاه

بار آموزش حضوری دانشگاه ها باید کاهش یابد

آموزش، مدرسه و بحران ویروس کرونا- قسمت دوم

آموزش، مدرسه و بحران ویروس کرونا- قسمت اول

برنامه آموزشی کودکان درباره تغییرات آب و هوایی

جنبش "مدرسه آزاد" در نظام آموزشی ژاپن چیست؟

تربیت کودک مهربان بهتر از کودک موفق

جای خالی اتاق های بازی و خلاقیت در مدارس

خودگویی مثبت و موفقیت در ریاضیات

آیا اندازه کلاس در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مؤثر است؟

چرا دانش آموزان تقلب می کنند؟

بچه‌های آسمان: نبرد دانش آموزان کره با کنکور

بالا بردن انگیزه تحصیل دانشجویان

تاثیر جوّ و محیط مدرسه بر عملکرد تحصیلی

آموزش نخبه پرور؛ آری یا خیر؟

آموزش پیش دبستانی مهم است

معرفی کتاب: گاه و بی‌گاهی دانشگاه در ایران

کی اولین گوشی هوشمند را برای فرزندمان بخریم؟

آموزش در شبکه های اجتماعی